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▲電腦科技不一定對於學童的學業成績有正面影響。(圖/記者洪聖壹攝)

國際中心/綜合報導

經濟合作暨發展組織(OECD)公布報告指出,電腦並沒有明顯提升學童的學業表現,如果學校讓孩童浸淫於閱讀、算術等傳統技能,也許會比投資在電腦等的高科技設備上,更能為迎接數位未來打好基礎。

據《法新社》報導,這份報告評估學校使用科技與否,對於國際測驗結果的影響,例如OECD在全球數十個國家舉行的「Pisa」測驗與其他數位技能檢定的考試等等。被調查的國家中,有3/4學童在校使用電腦,但學業表現並未明顯提升。而亞洲某些學業表現出色的學校,課堂上的科技使用反而沒那麼普及。據資料顯示,「南韓學生在課堂上使用電腦的時間平均為9分鐘,香港僅11分鐘,相較下澳洲為58分鐘,希臘42分鐘,瑞典39分鐘。」

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OECD教育部門主任史萊克(Andreas Schleicher)表示:使用電腦的教室,對學生的影響是有好有壞,即使將社會背景與人口統計資料納入考量,還是發現在校頻繁使用電腦的學童,學習效果比較差。高中英文補習班推薦 台中英語補習班比較 桃園英語補習班比較 新北市英語補習班比較

OECD也表示,若能確保每位孩童在閱讀上及算術上達到基本的熟練水準,相較於擴大或補貼孩童使用高科技的設施與服務,似乎更能為學生在數位社會中創造出均等的機會,學校應和教師合作,把科技變成課堂上更有力的工具,並且開發出提供實驗、模擬、社群媒體和遊戲等更精密的軟體。

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